DrámaJátszóTér
Minden játékot egy-egy, az adott korosztály számára fontos erkölcsi-etikai dilemma köré építettünk. Miközben a csoport játszva dolgozik a probléma megoldásán, a háttérben fontos pedagógiai célok valósulnak meg. A résztvevő gyerekek, fiatalok a szerep védelme alatt súlyos kérdésekről gondolkodnak és döntenek. Eközben fejlődik az ön- és társismeretük, az együttműködési készségük, a szociális érzékenységük is.
Vészkijárat
INFORMÁCIÓ PEDAGÓGUSOKNAK:
Komplex drámaóra 5–7. osztályosoknak a kortárs-bántalmazásról.
Két verziót kínálunk: a játék vagy egy zenekarban, vagy egy hokicsapatban zajlik. Hogy melyikben, azt a pedagógus választhatja ki a csoportja ismeretében.
Egy képzeletbeli csoportról játszunk, egy olyan közösségről, amelynek egyik tagja rendszeresen zaklat egy másikat. Mi lehet a megoldás? Mit tehet a közösség? Hogyan állhatnak ki a bántalmazott mellett?
INFORMÁCIÓ JÁTSZÓKNAK:
Alkossunk egy együtt egy közösséget, ahol élményeket gyűjtünk, ahol együtt dolgozunk a csapat érdekében, ahol mindannyian jól érezzük magunkat. Vagy mégsem?
Veszélyes vizeken
INFORMÁCIÓ PEDAGÓGUSOKNAK:
Komplex drámafoglalkozás 4–5. osztályosoknak a konfliktuskezelésről
1910 tavaszán egy csodaszép luxusgőzhajó hagyja el London kikötőjét. Az utazás során komoly kétségek feszítik a hajóstiszteket, a kapitány ellenében. Hogyan kezelhetők a konfliktusok? Hogyan tudjuk hatékonyan, de tiszteletteljesen kommunikálni a kétségeinket és javaslatainkat?
INFORMÁCIÓ JÁTSZÓKNAK:
1910 tavaszán egy csodaszép luxus gőzhajó hagyja el London kikötőjét. Lépjünk most mi a hajóstisztek szerepébe. Fedezzük fel együtt a legénység kalandos életét, amely mindig tartogat valamit (néha kártyapartit, néha tengeri vihart, néha tengeribetegséget…). Az útnak tétje van, versenyben vagyunk több másik hajóval is. Az utazás során azonban némelyekben kétségek merülnek fel…
Mi voltunk?
Történetünk középpontjában egy négyfős baráti társaság áll. Mindannyian ambíciózus egyetemisták, közösen bérelnek albérletet, és már egy évtizede egy közösséget alkotnak. Látszólag élik az idilli fiatalok életét, az övék a jövő. A látszat azonban néha csal, mi történik, ha egy óriási közös titok (és annak napvilágra kerülése) árnyékolja be a barátságukat?
Játékunkban a kollektív bűntudat, a bűnösség, és az ezek közösségre gyakorolt hatásairól gondolkodunk közösen.
A felejtés gyötrelme
Az Alzheimer-kór egy visszafordíthatatlan, idővel egyre súlyosbodó agyi megbetegedés, amely során egyre romlik a beteg memóriája és gondolkodási képessége egészen addig, míg a mindennapi élet egyszerű feladatait sem képes már elvégezni. Foglalkozásunkon egy család működésébe, változásaiba és kihívásaiba nyerünk betekintést, akik ezzel a betegséggel szembesülnek; mindenkinek máshogy nehéz egymás támaszaivá válni.
Hogyan segíthetünk egymásnak? Miben változtatja meg egy közösség működését a kiszolgáltatottság?
Macimese
Drámafoglalkozás 1–2. osztályosoknak az érzelmekről
A játék célja az érzelmi intelligencia fejlesztése – egy közös történet kitalálása és eljátszása során. Meséljünk együtt a medvecsaládról, akikkel mindig történik valami fontos és érdekes!
Szellemváros
INFORMÁCIÓ PEDAGÓGUSOKNAK:
Egy álmos szovjet kisváros éli a mindennapi életét, mígnem egy áprilisi éjszakán arra ébrednek az ott lakók, hogy minden megváltozik…
1986. április 27.-én robbanás történt a csernobili atomerőmű egyik blokkjában. Milyen megküzdési stratégiáink lehetnek, ha hirtelen megváltozik az életünk?
INFORMÁCIÓ JÁTSZÓKNAK:
Milyen lehetett az élet a ’80-as években a Szovjetunióban? Képzeljünk el egy idilli kisvárost, egy olyan helyet, ahol jó élni. Boldog családok élik mindennapjaikat, nincs hiány semmiből. Egészen egy ominózus éjszakáig, amikor minden megváltozik…
A Széna téri srácok
INFORMÁCIÓ PEDAGÓGUSOKNAK:
Komplex drámafoglalkozás 7–12. osztályosoknak a felelősségvállalásról.
(Október 23.-i megemlékezéshez is ajánljuk.)
Az 1956-os forradalom és szabadságharc olyan történelmi helyzetet hozott az akkori gyerekek és fiatalok életében, amelyben felelősség hárult rájuk, fiatal koruk ellenére. Akár akarták, akár nem, harcra buzdították őket, így sok fiatal valóban fegyvert fogott, hogy harcoljon a szabadságért. A foglalkozás azon túl, hogy emléket állít a forradalom áldozatainak, bemutatja a történelmi korszakot is.
Milyen hatással lesz ránk, ha gyerekként, fiatalként felnőtt döntésekre kényszerülünk?
INFORMÁCIÓ JÁTSZÓKNAK:
1950-es években vagyunk, Budapesten. Mindenki retteg, hogy lehallgatják, kihallgatják, elviszi őket a fekete autó. A levegőben szinte tapintható a feszültség. Egy fiatalokból álló csoport, csapat, társaság, banda (?) tagjai is ebben a feszültségben élnek. Mindenki számára egyértelmű, hogy ez nem maradhat sokáig így…
Nahi és a néma falu
Komplex drámafoglalkozás 3–4. osztályosoknak az előítéletekről és a kirekesztésről
Készült Amosz Oz regénye alapján.
„Különös hely a mi falunk. Ezen a településen sokkal nagyobb a csend, mint bárhol a világon: itt ugyanis egyáltalán nem élnek állatok. Se madár, se négylábú, de egyetlen rovar, béka, kígyó vagy giliszta sincs. A gyerekek soha életükben nem láttak semmi ilyesmit. A felnőttek azt is tagadják, hogy valaha léteztek. A tiltott erdőben pedig Nahi él, aki az Erdő Szelleme…”
Játsszuk a falubeli gyerekeket, és eredjünk a titkok nyomába!
Titkos játék
Drámafoglalkozás 1–2. osztályosoknak a titoktartásról.
Miért fontos, hogy titokban tartsunk valamit? És ha ez fontos dolog, akkor miért kell elárulnunk valamilyen másik titkot? Mitől függ, hogy tényleg titok vagy sem?
Színházi jelenetek kapcsán tisztázzuk ezeket a gyerekek számára égetően fontos kérdéseket.